Речь – чудесный дар природы – не даётся человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребёнка развивалась правильно своевременно.

В речи четырехлетнего малыша уже встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги по, до, вместо, после, союзы что, куда, сколько. Словарный запас 1500-2000 слов, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные понятия. Ребенок правильно произносит шипящие звуки ш, ж, ч, щ, а также звук ц. Исчезает смягченное произношение согласных.

Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными; затрудняется их общение с другими людьми, снижается познавательная активность. Это происходит потому, что ребёнок с различными речевыми отклонениями становится «сложным» собеседником; ему трудно быть понятным другими. Поэтому всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребёнка отрицательно отражаются на его деятельности и поведении, а значит, и на формировании личности в целом.

Чтобы наши дети уверенно владели речью необходимо проводить следующее. Всевозможные игры, упражнения, развивать мелкую моторику, слуховое внимание, речевое дыхание, развивать диалогическую речь.

 

Упражнения для развития речи:

«Звуки»:  обращать внимание на то, как  звучат предметы, например, поиграть на спрятанном инструменте, а малыш должен отгадать по звучанию.  

«Подуй»: ребёнок дует на султанчики /мелко нарезанные салфетки/ или другое, при этом не надувая щёк.

 «Падают листья»: дети говорят куда какой листик упал, например, на крышу, в цветник и т.д.    

«Угадай-ка»: загадывание загадок. А дети говорят отгадки, например,

-       Большая, лохматая, коричневая?(медведица)

-       Коричневая, весёлая, смешная? (обезьяна) и т. д.

 «Петрушкины команды»: например, Петрушка говорит  - скачите, пойте и т.д., дети выполняют, а потом дети дают ему команды.

 «Полетушки»  называют слово, а ребёнок говорит – летает или нет.

«День рождения Вини – Пуха»: взрослый называет взрослое животное, а ребёнок добавляет название его детёныша, например, в гости пришла свинья со своими детёнышами – поросятами  и т.д.

«Чаепитие»: приходят гости, ребёнок называет, что нужно к чаю, например, сахарница, чашка с блюдцем и т. д.

 

Успех нашей деятельности зависит от вас.

 

  •     больше читайте детям;
  •     придумывайте рифмовки к словам (например, солнце– донце, трава – мурава и т.д.);
  •    описывайте предметы и др. ( например, это слон - животное, живёт в жарких странах, у него есть голова. Туловище. Ноги и т.д.) ;  
  •     в разных видах деятельности показывать различные качества предметов (бумага в воде размокает, железо тяжёлое и в воде тонет и т.д.);
  •     многое детям показывайте и возите на экскурсии; рассматривайте отдельные предметы и игрушки;
  •     при посещении магазинов и др. мест обобщайте значение понятий «овощи» (то, что растёт на грядке и т.д.), «фрукты» (то, что растёт на дереве и т.д.),  «Игрушки» ( то с чем играют и т.д.) ; 
  • после просмотра сказок, фильмов помочь ребёнку подобрать глаголы (Иван – царевич выстрелил, коту дали шляпу и он пошёл охотиться и т.д.), раскрывающие действия понравившегося персонажа;
  •  «Мальчик, девочка» и  другие темы, подбирайте антонимы(скажи наоборот, например, высокий – низкий ит.д.)
  •  «Волшебная палочка» (прикосновением палочки увеличивать в количестве, изменять слова, например, один стул, два стула и т.д.);
  • «Великий Нехочуха» (ребёнку говорят глаголы, а он отказывается, говоря, я не хочу сидеть и т. д.).             

Придумывайте и фантазируйте, у вас получится.